Щоб зменшити відмову від учнів, викладачі повинні намагатися бути більш чуйними

Швидкість припинення навчання в школі майже втричі збільшилась у США з 1970-х, зросла з 3, 7% всіх учнів у 1974 році до майже 11% у 2011 році. Це велика справа, оскільки пропущений клас означає пропущене навчання, а припинення роботи може передбачити майбутнє безробіття і навіть позбавлення волі. Тепер, нове дослідження свідчить про те, що навіть незначне коригування ставлення серед викладачів може мати драматичний вплив на ці показники: вчителі математики закликали бути більш чуйними, побачивши, що суспензії студентів знижуються вдвічі.

Психолог Джейсон Оконофуа, який очолив нове дослідження, провів свої перші роки в державній школі в Мемфісі, штат Теннессі. У 10-му класі його хороші оцінки привезли його в школу-підготовку в Род-Айленді. Коли він приїхав, Оконофуа був вражений тим, як по-різному реагували вчителі на своїх учнів - якщо студент відчув, що щось не так, і висловився, наприклад, вчителі заохочували б його висловити свою думку. Така ж поведінка у його колишній школі, швидше за все, висадила біду дитину в неприємності для розмови. "Вони були абсолютно різними підходами", - говорить він.

Цей досвід зробив Оконофуа - зараз в університеті Стенфорда в Пало-Альто, штат Каліфорнія - цікавим, як стосунки між викладачем і викладачем пророкують успіх студентів. Незважаючи на те, що багато факторів залежать від ймовірності припинення роботи, одним із найнадійніших є те, чи було студента раніше відсторонено. Околофуа каже, що можливим поясненням цього є те, що перше відсторонення студента призводить до зриву довіри та поваги до своїх викладачів, що викликає порочний цикл більшої поведінки та більше призупинення.

Перший крок дослідників: подивіться, чи можуть вони впливати на мислення вчителів до своїх учнів, роблячи їх чи більш каральними, або співчутливими. Вони розділили 39 вчителів К-12 з п'яти державних шкіл Каліфорнії на дві групи і випадковим чином призначили їх прочитати одну з двох науково-дослідних статей: одну, в якій сказано, що «добрі стосунки вчителя і учня є критичними для учнів, які навчаються самоконтролю», та інша, яка сказала "Покарання є критичним для вчителів взяти під контроль клас." Далі вони попросили вчителів пояснити, як вони будуть дисциплінувати гіпотетичного учня на ім'я Даррелл, який робив набридливі речі, такі як вставання, щоб викинути сміття посеред класу, а не чекаючи дозволу чи перерви. Вчителі, які читали каральну статтю, рекомендували Даррелу більше ніж у 1, 5 рази більше дисциплінарних дій - направляючи його, наприклад, до залу чи директора. Вчителі, які читали чутливу статтю, навпаки, рекомендували приблизно в 1, 5 рази більше безкарних відповідей, як-от поговорити з ним і запитати, чи є щось, що йому потрібно.

Далі команда перевірила, чи будуть результати для вчителя та учнів у реальному світі середньої школи. Вони орієнтувались на 31 вчителя математики в Каліфорнії, тому що клас математики - це місце, де розпадається багато стосунків, і так багато дітей борються з предметом, каже він. 1682 студенти в цьому дослідженні були різними і расовими, і соціально-економічними, і до 70% навчалися на безкоштовних або знижених цінах на обід.

Одна група вчителів математики виконала коротку онлайн-вправу, підкреслюючи емпатію, яка включала читання про дослідження, які показали, як турботливі стосунки з дорослими сприяли успіху учнів. Він також включав написання підказок, в яких вчителі ділилися своїми ідеями щодо співпереживання в класі. Наприклад, одна вчителька написала: Я відчуваю, що мені потрібно заслужити своїх учнів повагу та довіру. Я знаю, що багато з них мали поганий досвід роботи з минулими вчителями, тому мені потрібно довести своїм учням, що я там для них і не дам їм провалитись . Друга група виконала подібну вправу. Але замість співпереживання вони читали та писали про важливість технології для розвитку студентів.

Команда відстежувала коефіцієнти припинення протягом року після тренувань. Вивчивши офіційні шкільні записи, вони виявили, що 9, 8% учнів, викладачі яких виконали технологічні вправи, були призупинені. На відміну від цього, лише 4, 6% студентів, учителі математики яких виконали онлайн-вправу з емпатії, були відсторонені, повідомляє команда сьогодні у матеріалах Національної академії наук . Хоча результати слід повторити з іншими вчителями в інших школах, дослідження свідчить про те, що змінивши мислення лише одного з їхніх викладачів, учні мали кращу поведінку у всіх своїх класах, говорить Okonofua.

Отримані дані наочно демонструють, що те, як вчителі бачать своїх учнів, має можливість мати безпосередній вплив на результативність студентів, говорить Френк Воррелл, психолог з освіти Каліфорнійського університету (Університет), Берклі. Вони також підкреслюють важливість очікувань викладачів, каже він. Ти, хто занадто швидко вирішить, що студент є проблемою, буде менш успішним у наданні студенту здобуття освіти.

Хоча існує безліч досліджень, що показують, що студенти з найкращими стосунками зі своїми вчителями мають кращі результати, ніж це цікаво про це дослідження є те, що тепер ми починаємо отримувати розуміння системних підходів ми може знадобитися, щоб фактично покращити ці відносини, додає Хантер Гельбах, педагогічний психолог UC Santa Barbara.